特色工作
教育改革
通過發展教職員工的能力提高教育能力（FD/SD/TAD）
在愛媛大學，教師、行政人員和助教通過分享愛媛大學的理念和目標，共同發展能力，努力提高教育品質。
例如，關於FD（教師發展），這是教師的能力發展，教育-學生支助組織教育規劃辦公室為大學各教職員工舉辦各種培訓班和協商，以改進教學方法、改進課程、組織和改革。
這些舉措在外部也備受關注，例如被教育、文化、體育、科學和技術部（MEXT）作為GP（良好教育案例）或報紙和雜誌採用。
促進教育改革，同時使整個大學有機地連接（教育協調員制度）
教育協調員是教育重點教師，作為本科生、系等教育負責人，在制定教育政策、組織課程、改進教學內容和教學方法、驗證教育效果等方面發揮著核心作用。 目前，全校約有60人由校長任命。
各學院的教育協調員是教育學生支助委員會的成員，該理事會是教育和學生支助組織的理事機構，負責審議全校教育問題，並建立了一個組織結構，促進教育改革，同時將整個大學有機地聯繫在一起。
此外，教育及學生支援組織教育規劃處舉辦教育協調員培訓課程，以增進教育協調員之間的溝通，並就改革方向達成共識。 每個教育協調員都根據從培訓課程中獲得的知識和技能，在各學院和系開展活動。
每年，研討會的主題都是全校和重要的教育問題。
（H25第三屆：花之森酒店訓練營培訓）
| 平成18年度（每年舉辦1次） | “課程系統化與學分實體化” |
|---|---|
| 平成19年度（每年5次）舉行 | “編纂學士學位課程- 制定文憑政策、課程政策和招生政策（DP、CP 和 AP）並建立一致性” |
| 平成20年度（每年4次）舉行 | 課程系統化與課程改進：課程圖製作與教學組合開發 |
| 平成21年度（每年4次）舉行 | “學士學位課程教育的系統化：課程評估與學分制度的實際化” |
| 平成22年度（每年5次）舉行 | “PDCA 周期和單位系統的實際化” |
| 平成23年度（每年5次）舉行 | “在普通教育中培養通用技能（通用能力）——建立新的”教育”概念 |
| 平成24年度（每年5次）舉行 | “研究生課程的通用能力發展” |
| 平成25年度（每年5次）舉行 | “本科專業教育中的通用能力培養” |
| 平成26年度（每年5次）舉行 | “微觀層面的FD：”學生學習”質量保證的策略 |
| 平成27年度（每年4次）舉行 | “思考愛媛大學未來招生選擇的方式：基於學術能力的三個要素的招生政策的實際化” |
| 平成28年度（每年4次）舉行 | “愛媛大學入學考試改革：以大學連接為重點” |
| 平成29年度（每年4次）舉行 | “愛媛大學入學考試改革：實施新入學考試的基本方向和招生政策的具體化” |
| 平成30年度（每年5次）舉行 | “學生支持與危機管理” |
| 法足球即时比分_365体育直播￥球探网元年度（每年舉辦4次） | “學生支持與危機管理” |
| 法令2年度（每年舉辦1次） | “學生支持與危機管理、日冕研究風險與學生支援” |
教育支出重點分配給優秀的教育改革計劃（愛媛大學教育改革促進專案（愛大教育改革GP））
愛媛大學教育改革促進專案（愛媛大學教育改革GP）旨在突出教育支出的分配，為國內外提供視野開闊的優秀教育改革計劃。
公開招聘的物件包括「對學士學位課程和研究生課程進行組織基礎教育改革的努力」、”為實現中期計劃中規定的目標和應對教育政策而作出的組織努力”、”由一名或一名或一小群教師開發和改進課程等的努力”和”由一名或一名或一小群教師組成的國際學生接收和開拓新目的地的努力”。 有四種類型。
招聘后，由校長下屬的教育改革促進專案審查委員會進行審查，以確定通過問題。 負責實施通過問題的人員每年提交一份成果報告，並在公開教育改革研討會上公佈進展情況和成果。
通過傳統傳承計劃培養當地思想（教育學院）
實踐「准正規教育，培養學生作為癌症醫學領袖的專業意識」（醫學院）
愛媛大學教育改革的歷史
平成13年成立了大學教育綜合中心（現為教育與學生支援機構），在共同教育中建立了全校招生制度，至今已有10年。 以此為契機，我們整理了大學教育改革的歷史，將改革內容和組織改革等作為系統資料整理。
這本摺頁冊是一本總結大學教育改革歷程的材料，但同時也是其他大學教育改革的參考，希望大家能夠閱讀。
高等大學合作活動
高中合作活動是高中和大學合作開展的教育活動。 在大學，每個系都為高中生舉辦各種類比講座和簡報會。 通過接觸大學級別的學術，您可以更好地瞭解您感興趣的領域，並充分瞭解您希望進入的學院的特點，從而説明您選擇自己的職業道路。
另一方面，大學通過瞭解高中教育的領域和瞭解現狀，幫助改進教學方法和課程。 此外，大學促進建立與當地社區密切相關的大學的合作活動也涉及社區和社會貢獻。
愛媛大學的努力
愛媛大學與愛媛縣教育委員會簽訂了「高等合作協定」。
以這一協定為契機，作為「高大合作計劃」的一部分，我們擴大了大學自學前就讀的「商務旅行講座」，並舉辦「模擬課程」，讓大學教師訪問每所高中，介紹各種研究的一部分。