本課程的目的是獲得與農業生產管理和研究方法相關的基礎知識和技能，例如如何種植農作物、果樹、蔬菜和花卉、育肥牲畜和農業機械的使用。 此外，通過在田間進行小組研究，培養學生從研究的角度看待農業領域，自己尋找問題並闡明問題。

課程內容

實踐培訓將在愛媛大學農場進行。 早上乘坐巴士旅行，在農場度過一天。 上午，所有學生一起在農場工作，下午，他們被分成果樹組、蔬菜組和永續農業組。 在這次實踐培訓中，學生被分成2~3人的小組，用自己的想法進行研究。

我們採訪了永續農業團隊，該團隊有機種植農作物，在課程開始時從空地開始，每組管理大約一行。 當我們到達現場時，我們首先對每個群體進行增長調查。 在用卷尺測量高度的同時，我檢查了作物的狀況。 調查結束后，工作繼續進行收穫、施肥和澆水。 除了收穫的樂趣外，還有現場工作獨有的經驗和學習，例如對雜草的生長程度超出您的想像感到驚訝，並目睹動物受到傷害。

學生將思考如何在不使用化學殺蟲劑的情況下處理疾病、害蟲和動物損害。 對策的例子包括「伴生種植」，即在蔬菜附近種植萬壽菊以控制疾病，大豆和玉米一起種植。 此外，還附著了鋁以防止蚜蟲。

此外，收穫的作物儘可能在現場煮熟和食用。 一些收穫的農作物狀況不佳，但在這次培訓中很重要的一件事是要意識到，無論它們看起來如何，它們都可以美味地食用。

在這門課上，在學期結束時，每個小組都會展示他們的研究並相互評估。 在一組中，他們逐一測量了大量收穫的蔬菜的大小和重量，並收集數據進行研究演示。 看到收成很高，工作沒有及時完成，其他學生小組前來救援。 相互交談、一起工作和進行研究也會導致溝通技巧的提高。

農場培訓是一門學習農業的課程，但它也是一門有趣的課程，就像俱樂部活動一樣。

教師評論

農業被稱為一門“實用科學”。 這意味著你所學的知識不僅在實際領域有用，而且是一門應用學科，可以通過進行研究來解決農業領域的問題。 在本次實踐培訓中，學生將全面掌握在田間、果園和稻田等農業生態系統中穩定作物生產的實踐知識和技能。

大自然在不斷變化。 隨著作物的生長，它們會發展和分化其功能，並改變其細胞中的代謝生理學。 因此，生活在農作物周圍的雜草、昆蟲、小動物和微生物創造了自己的生態系統，並以複雜的方式相互影響。 農作物是生態系統的一部分，“農業”可以改寫為人類創造有利於農作物的生態系統和環境的活動。 在課堂上很難學到如此複雜的現象。 我們人類有五種感官：視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，我們可以獲得大量資訊。 在本次實踐培訓中，學生將通過聆聽農場里鳥和昆蟲的聲音，觀察農作物及其周圍環境，觸摸農作物和土壤，品嘗收穫的果實，確認味道和香氣，將課堂上學到的知識與“五種感官獲得的資訊”相結合，學習理解複雜的農業生態系統並將其應用於農業工作。

大多數學生以前從未種植過莊稼。 除了提前預測和準備養分、病蟲害、害蟲、雜草、土壤濕度、太陽輻射等的影響外，我們還計劃和實施措施，以便在問題發生時解決問題。 大自然會告訴你這是真的還是假的。 這將説明您提高組織、觀察和解決問題的能力。 我們還在進行作物栽培實驗，由於結果在學期末公佈，我們可以提高我們的演講和溝通技巧。 此外，通過協作，您可以享受分工、合作和結交朋友的樂趣。

學生感言

農學部食品生產系三年級學生 伊藤義奈

在這次實踐培訓中，學生將能夠體驗在田間實際進行的農業工作，並能夠根據他們提出的主題進行研究。

自從我在電暈災難期間進入學校以來，我第一年和第二年的大部分課程都是遠端課程，即使我在同一個部門和課程，也有很多人不知道這件事。 在這種情況下，我能夠與許多人交往，並通過這次農場培訓加深與他們之間的友誼。 上午大家幹農活，下午分成三組做研究，真的可以和大家相處融洽。

我做過甜瓜研究，但當我真正種植它們時，它們比我想像的更難管理。 但是，當我能夠收穫它時，我很高興，而且我能夠非常美味地吃它。 收穫的食物是當場煮熟食用的，或者帶回家的，但我感受到了一種與超市出售的不同的新鮮感。 老師的話給我留下了深刻的印象，「不僅養育，吃飯也是一種實際的做法。