在前面的講座中，我們學習了如何從化學平衡的角度理解將氧化物和硫化物等礦石製成單一金屬所需的條件（溫度和周圍氣體的成分）。 這一次，我們首先回顧了合金的相圖，這是分離不同金屬所必需的。

物質根據溫度和壓力變為三種狀態：固態、液態和氣態。 顯示物質在每種條件下處於何種狀態的圖表稱為「狀態圖」 例如，在水的狀態圖中，顯示了水變成冰或水蒸氣的溫度和壓力。 在材料工程領域，相圖被廣泛用於表示不同比例混合時會形成什麼樣的合金不同元素（它們是否均勻混合並熔化在一起，或者它們是否分離而不混合）。 此時，通常在縱軸上取溫度，在橫軸上取混合元件的比例（成分）。 相圖在旨在開發優秀材料的研究中也很有用，因此在工學院的材料設計工程課程中，除了本講座之外，還有機會專注於學習。

在講座中，根據原始簡歷，解釋了銀（Ag）-銅（Cu）和銅（Cu）-鎳（Ni）二元合金的相圖。 二元合金是由兩種元素組成的合金。 根據合金的特性，如銀和銅，在固相中難以混合，而其他合金，如銅和鎳，容易混合均勻，我們將根據相圖來考慮合金在高溫下變成液體時會發生什麼樣的反應。 在講座中，根據寫在黑板上的狀態圖示例進行了解釋，並與學生進行了問答環節。
在關於兩種元素從液相變為固相時分離形成條紋圖案的講座中，使用圖像圖給出了視覺上易於理解的解釋，學生們似乎在整理內容的同時為他們的簡歷著色。

您可能不熟悉「有色金屬」一詞，但它指的是除鋼以外的所有金屬（銅、鉛、鋅、貴金屬、鋁等）。 愛媛縣東洋地區的工業在別志銅礦周圍有發展的歷史，所以我希望愛媛大學的學生熟悉有色金屬冶鍊。
本課程由工學院材料設計工學專業三年級學生講解礦石中用作工業產品材料的鋼鐵和有色金屬的製造方法（工藝）。 高中教科書解釋了各種金屬的冶鍊和精鍊，但本課程旨在更深入地了解基於大學學習的金屬物理化學的過程。

以下是我對這門課將如何幫助學生的一些希望。
首先，我希望有志在鋼鐵企業或有色金屬企業工作的學生，在活著的時候，就具備冶鍊和精鍊的基本知識和具體形象，並將其作為職業選擇的參考。 當我真正找到一份工作時，如果這些知識在工作場所有用，我會很高興。
打算在其他行業工作的學生也將在四年級為他們的畢業論文做研究，所以我希望這門課能給他們製作自己的樣本提供提示。 這是因為金屬的冶鍊方法也與合金、陶瓷等各種材料的生產方法有關。

最後，我希望他們在學習如何製造金屬的同時了解製造業的進展。 在本課的前半部分，我們將解釋如何在熱爐中製造金屬，類似於青銅時代開始的熱爐。 在下半部分，我將解釋大約200年前電解發明后成為可能的電解熔煉方法。 這樣，製作金屬的方法就會隨著時代而變化。 在現代，不僅從礦石中冶鍊，而且加工回收的原材料也變得越來越重要。 我們還必須在考慮環境的情況下改進我們的流程。 我希望那些將成為工程師的人通過這門課感受到一種新的製造方式，科學原理是這些技術發展的根源。

在工學院的材料設計工程課程中，您可以瞭解您每天接觸的產品中使用的各種材料。 在許多關於金屬材料的課程中，學生從物理角度學習金屬的基本性質和實用合金的特性，但在這門鋼鐵和有色金屬冶鍊課上，學生學習從礦物到實用金屬材料生產的製造過程的基礎知識。 通過了解導致原材料形成的化學反應，您將能夠獲得開發新材料的基本知識和思維方式，這將對未來的畢業研究和未來的企業研發有所説明。
通過參加這些課程，您將能夠瞭解您通常接觸的金屬材料製造的獨創性，以及您直到現在才知道的材料的特性。 材料設計工程課程的講座的魅力之一是，您可以感受到所學知識與日常生活息息相關。