社會研究教師作為專業的趣味性探索

研究大綱

我的專業是社會研究。 社會研究教育是思考如何教授好社會研究的學科。 到目前為止，你上過社會研究課，你覺得什麼樣的課很有趣？
當我問大學的學生時，許多學生說，「社會研究課很有趣，他們與其他人討論和討論社會問題。 當我問他們為什麼，許多人說，“因為我覺得我越是能夠瞭解不同的觀點。 這表明，許多兒童發現與他人互動和討論社會中正在出現的問題和挑戰是有意義的。 那麼，你曾經與同代人以外的人就社會問題交換意見嗎？ 即使我想交換意見，我認為目前的情況是，我們沒有那麼多這樣的機會。

在未來的社會裡，我們需要的是能夠跨越世代和地位的溝通，推動問題解決的人——主權國家。 因此，在學校教育中，有必要與當地社區合作，設計課程，與不同年齡和地位的人討論和討論社會問題。

基於此，我正從事一項研究，旨在提出社區與學校之間的合作方法，以加強學校領域的主權和社會研究教育。

研究的特點

在這項研究中，我們於2020財年建立了“公民實驗室”，作為平臺，讓學校官員和外部專家分享他們正在努力的平臺，以闡明社區和學校如何合作，加強主權和社會研究教育。
與小學、初中和高中的當地社區合作，分享課堂實踐，並專注於參與學習的外部人員與作為學習者的兒童之間的互動，並澄清了教師設定了哪些學習任務，以及通過發展學習來鼓勵兒童思考的問題。 本研究的一個特點是，它為不同學校的教師和校外的非營利組織提供了一個交流意見的場所，以便他們能夠思考如何進行深入的學習。

研究的吸引力

與當地社區合作和合作的吸引力在於能夠與不同的人建立聯繫。 “與人的聯繫”是人生的財富。
例如，我的實驗室與Uwajima市中央社區中心合作，實施主權教育專案，與西洋市的重建支助辦公室和野村小學合作，開展防災教育課程。 在課程創建過程中，我認識了許多參與城市發展的人。 隨著我們與不同職位的人建立聯繫的圈子的擴大，我們可以發現該地區唯一的魅力。 此外，通過課堂實踐，利用其魅力作為教材，我們可以為孩子們提供深入的學習。 教師和兒童可以享受的學習是與當地社區合作和合作的課程。

未來展望

今後，除了開發利用本研究成果的教學模式外，我們還將研究大學課程的理想方式，以培養能夠利用當地資源教師的教師。 為此，我們希望通過與當地社區的人們接觸，加強將所學知識作為教材的學習機會，並設計教師培訓課程，使有抱負的學生能夠“享受和學習”。

給那些希望做這項研究的人的資訊

幾年前，當我與參與學生志願者的人交談時，他們告訴我，「老師的工作是藝術家！ 你對藝術家的職業有什麼印象？ 我的印象是，藝術家是唯一的很酷的職業，創造的東西，使人們振作起來，鼓勵他們。 教師和藝術家是一個職業，教師可以通過他們設計的課程培養他們作為主權國家所需的權力。 換句話說，課程設計是一個很酷的工作，作為一個專業，只有教師才能做到。 如果你想成為一名專業教師，為什麼不一起做這項研究呢？