教師能力發展 （SD/FD）
为了实现爱媛大学章程中规定的理念，培养教职员工的技能至关重要。教职员工的能力发展称为SD（Staff Development）和FD（Faculty Development）。教职员工的能力发展不仅带动了爱媛大学的发展，也让工作场所成为教职员工可以工作和引以为豪的地方，进而丰富教职员工自身的生活。
到目前为止，爱媛大学一直在以领先其他大学的方式促进教职员工的能力发展。为表彰其成绩，日本学生支援机构教育企划室被文部科学大臣认定为教育相关共同利用基地（基地名称：教职员工能力开发基地） ）。此外，作为四国地区教职员工能力发展网络（SPOD）的代表学校，我们正在推动四国大学和技术学院教职员工的能力发展。
爱媛大学根据爱媛大学在SD和FD方面的实践成果和大学设置标准中对SD和FD的定义，对SD和FD进行了定义。以下给出的定义已于 2019 年 2 月获得教育和研究委员会的批准。基于这些定义，我们将加强 SD 和 FD 活动及其支持系统，以实现爱媛大学章程中规定的大学理念。
1. 1.爱媛大学 SD 定义和主要举措
定义
为实现教育、研究、社会贡献、大学管理和个人自我实现的原则，包括行政部门在内的所有教职员工在职业生涯的每个阶段系统地努力发展技能的总称。爱媛大学章程中规定。（但不包括 2. 中的 FD 努力。）
主要努力
新的教职员工培训
员工作品集创作研讨会
外部研究资助方式
研究人员伦理
人权培训
SD技能提升课程
IRer培训课程
管理人员培训
高层领导培训
下一代领袖培训研讨会
支持参加外部培训等 ?促进与其他组织的交流人员
2. 2.爱媛大学 FD 定义和主要举措
定义
为实现爱媛大学章程中规定的教育理念，系统性地改进课程、改进课程、改进和改革教育和学生支持系统的总称。
主要努力
纽勒勒车间
班级设计工作坊
教学作品集创作工作坊
实施课堂咨询
互访老师和同事的访问班
导师参观课堂
班级评价问卷及各类问卷的分析、披露和改进
课程咨询的实施
FDer 培训课程 / IRer 培训课程 / 课程协调员培训课程
设立教育协调员会议并审查其作用和权限
爱媛大学教育改革推进事业（爱媛大学教育改革GP）座谈会
FD地图
爱媛大学教育规划办公室为教职员工提供各种技能发展计划和服务。这些不同的项目和服务被组织在大学范围内的能力发展系统图（FD 地图）中。每个教员都可以根据自己的职业和能力，在他们需要的阶段学习他们需要的东西。我校FD地图采用了国家教育政策研究所FDer研究组创建的FD地图框架。
教育相关共同使用基地制度是为了在满足多样化的社会和学生的需求的同时提供高质量的教育，促进各大学拥有的人力和物力资源的共享使用，这是一个为此目的而建立的制度。 2010年3月，日本学生支援机构教育企划室被文部科学大臣认定为教育相关共同利用基地（基地名称：教职员工能力开发基地）。在那之后，由于当时的成绩和对其他大学的影响，我们获得了两次重新认证，我们从2020年4月开始进入第三学期。作为在全国范围内对高等教育机构的教职员工进行系统培训的机构，我们培养和支持促进大学管理的专家和实践教师。
我们提供多方面的教师发展计划，以进一步促进教师在早期职业生涯中的发展，例如新教师。 PD项目分为三个方面：（1）教育能力培养，（2）研究能力培养，（3）管理能力培养。新聘教师在任期教师培训期的前三年总共将参加 100 小时的课程。此外，您可以获得有针对性的财务支持。我们改善教育和研究环境，促进作为大学教员的独立性，并通过综合绩效评估确保其质量。
爱媛大学正在进行系统的教育改革，以提高教育质量。典型的举措包括促进教育改革同时将整个大学有机地联系起来的教育协调员制度，以及将教育费用优先分配给优秀教育改革项目的爱媛大学教育改革推进项目。这些努力也促进了教职员工的能力发展。
在“文职人员人事与人力资源发展愿景”中，教职工中，特别是文职人员，将提高为学校办学做贡献的能力，实现理想的工作与生活平衡，充分展示自己的能力。我们的目标是建立人事管理。
此外，我们的目标是通过在我们的大学树立“必要的员工形象”，培养能够为实现组织目标做出贡献的人才。
“四国地方大学教职员工能力培养网络”（SPOD）由国立、公立和私立大学和短期大学（包括在四国地区设有部分学部的大学）和技术学院组成。代表学校是爱媛大学。成员学校围绕位于四州的网络核心学校，开展合作与合作的教职工能力建设。自 2009 年起每年举办的 SPOD 论坛，有各种可在工作场所和课堂上实践的 SD/FD 程序，四国地区以外的许多教职员工也参与其中。