教育发展实践课程包括三个分课程：幼儿教育分课程、初等教育分课程和特需教育分课程。

在幼儿教育分课程中，课程强调深入学习人类成长与发展的知识和实践技能，以及丰富的实践经验，以培养开拓当代幼儿教育问题的领导者，如学前教育与幼儿园的合作、学前教育与幼儿园的融合等。

小学教育分课程提供教师所需的广泛学习，重点是教学法和教育心理学，并通过广泛的实践培训积累经验，培养能够处理这些问题的教师。

在特殊支持教育分课程中，学生通过由教育学、医学和心理学等各种专业领域的教师授课、广泛的实践培训以及与附属机构和当地社区的合作，均衡地学习理论和实践，并以成为能够从特殊支持教育的角度为实现共生社会做出贡献的教师为目标。

中小学科目课程由三个分课程组成：言語社会教育分课程、科学教育分课程和生活、健康与艺术教育分课程，每个分课程都有相应的科目。

言語在社会教育分科中，课程旨在让学生掌握日语、社会学和外语（英语）等学科的专业知识和技能，并打好基础，以便在成为学校教师后继续学习。

在科学教育分科中，课程的设计旨在让学生学习学科的专业性、系统性和相关性，同时为数学和算术、科学和技术学科制定广泛的议程。

生活、健康和艺术教育分课程包括四个科目：家政学、体育和健康教育、音乐、艺术和手工艺，课程设计旨在让学生掌握每个科目的专业知识和技能，并培养实践能力，丰富个人生活。

此外，通过完善的课程设置，将理论与附中和当地学校的各种实践培训相结合，旨在培养具有丰富人文情怀和卓越实践领导能力的学校教师。

需要特殊支持的儿童的教育即将发生巨大变化，以实现一个每个人都尊重和支持彼此的个性和个性并接受人的多样性的共生社会。建立包容性教育体系，这是一种在同一个地方共同学习的机制，无论是否有残疾，这是实现这一目标的基础。

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在特殊需要教育课程中，我们的目标是培养具有高度专业知识的人才，他们能够理解每个孩子的教育需求并提供适当的指导和必要的支持。

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通过获得小学一级教师证和一级特需学校教师证（听力障碍、智力障碍、肢体障碍、肢体障碍），特需学校、特需班、通勤班获得使他们能够在各种持续学习环境中发挥积极作用的知识和技能，例如教师的指导和常规课程。