足球即时比分_365体育直播￥球探网教职员工的能力发展（SD / FD）
教职员工的能力培养对于实现《爱媛大学章程》规定的原则至关重要。教职员工的能力培养被称为 SD（教职员工培养）和 FD（教职员工培养）。教职员工的能力培养不仅能促进爱媛大学的发展，还能让教职员工在工作中感到满足和自豪，进而丰富自己的人生。
爱媛大学在培养教职员工技能方面一直走在其他大学的前列。为表彰其成就，教育和学生支持组织的教育规划办公室被文部科学大臣认定为教育相关联合使用中心（中心名称：教师能力发展中心）。此外，作为四国地区教职员工发展网络（SPOD）的代表学校，它还促进了四国地区大学和专科学校教职员工的能力发展。
根据爱媛大学过去的 SD 和 FD 实践以及《大学设置标准》中的 SD 和 FD 定义，爱媛大学对 SD 和 FD 进行了定义。以下定义已在 2019 年 2 月举行的教育与研究委员会会议上获得批准。根据这些定义，将加强 SD 和 FD 活动及其支持系统，以实现《爱媛大学章程》中规定的大学理念。
1. SD 的定义和爱媛大学的主要举措
定义
为实现《爱媛大学宪章》中规定的教育、研究、社会贡献和大学管理原则以及个人的自我实现，有组织地培养包括执行委员会在内的所有教职员工在其职业生涯各个阶段的能力的总称（不包括 2.中提到的 FD 工作）。
主要努力
新员工培训
员工作品集创作讲习班
获取外部研究资金的方法
研究人员伦理
人权培训
SD 技能开发课程
IRer 培训课程
行政人员培训
高层领导培训
下一代领导培训研讨会
支持参加外部培训等，促进与其他机构的人员交流
2. 爱媛大学 FD 的定义和主要举措
定义
为实现《爱媛大学章程》规定的教育原则，有组织地改进教学、完善课程、发展和改革教育与学生支持系统的总称。
主要努力
新教师研修班
课堂设计研修班
教学组合制作研修班
课堂咨询的实施
相互观课和同事教师观课
导师观课
课堂评价问卷和各种问卷的分析、公开和改进
课程咨询的实施
FDer 培训课程/IRer 培训课程/课程协调员培训课程
教育协调员理事会的设立及其作用和权限的审议
爱媛大学教育改革促进项目（爱大教育改革 GP）研讨会
FD地图
爱媛大学教育规划办公室为教师提供了丰富多样的能力培养计划和服务。这些不同的计划和服务在全校能力发展系统图（FD Map）中进行了组织。每位教师都可以根据自己的职业和能力，在必要的阶段学习必要的内容。我校的 “FD 地图 “采用了国家教育政策研究所 “FDer 研究小组 “开发的 “FD 地图 “框架。
建立教育共用中心制度的目的在于促进各大学人力和物力资源的共用，在提供高质量教育的同时，满足社会和学生的多样化需求。2010 年 3 月，教育与学生支援研究所教育规划室被文部科学大臣认定为教育相关共同利用中心（中心名称：学院能力开发中心）。此后，该中心因其取得的成就和对其他大学产生的连锁反应而三次获得重新认证，目前已进入第四个阶段，将于 2025 年 4 月开始。该中心第四阶段的目标是在全国范围内推广其举措，旨在 “实现教职员工的能力发展，从而带来行为改变和组织发展”，而不是将教职员工的能力发展视为单纯的个人学习。
為進一步促進新入職教師及其他初入職教師的發展，終身專業發 展計劃分為三個範疇：(i)教學能力發展、(ii)研究能力發展及(iii)管理能 力發展。新聘教员和其他教员在终身教职发展期的前三年参加总计 100 个小时的课程（通过 2024 年 4 月 1 日或之后开始的公开招聘程序招聘的终身教职发展教员参加 70 个小时或以上的课程）。此外，他们还可获得重点资助。该计划改善了教学和研究环境，促进了大学教师的独立性，并通过全面的绩效评估确保其质量。
爱媛大学开展系统的教育改革，以提高教育质量。具有代表性的举措包括 “教育协调员制度 “和 “爱媛大学教育改革促进计划”。”教育协调员制度 “将全校有机地联系起来，以促进教育改革，而 “爱媛大学教育改革促进计划 “则将教育经费分配给优秀的教育改革计划。这些举措还与教职员工的能力培养联系在一起。
在“文职人员人事与人力资源发展愿景”中，教职工中，特别是文职人员，将提高为学校办学做贡献的能力，实现理想的工作与生活平衡，充分展示自己的能力。我们的目标是建立人事管理。
此外，我们的目标是通过在我们的大学树立“必要的员工形象”，培养能够为实现组织目标做出贡献的人才。
四国大学教职员工能力开发网络（SPOD）由四国地区的国立、公立和私立大学、短期大学（包括在四国地区设有部分院系的大学）以及高等专科学校组成。代表学校是爱媛大学，成员学校以位于四都道府县的网络核心学校为中心，通过合作和协作来培养其教职员工的技能。四国地区以外的许多教师和工作人员也参与其中。